administrasi smp

 

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

·         Mendeskripsikan pengertian iman kepada hari akhir dengan benar

·         Menyebutkan macam-macam kiamat dengan benar.

·         Menjelaskan contoh kejadian kiamat sughro dengan benar.

·         Menjelaskan proses kejadian kiamat kubro dengan benar.

·         Menjelaskan kehidupan yang dialami manusia setelah hari kiamat dengan benar.

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Meyakini Hari Akhir, Mengakhiri Kebiasaan Buruk . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mapel PAI

 

 

 

 

 

                                                                                                                          ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Menatap Masa Depan dengan Optimis,Ikhtiar, dan Tawakal

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

·           Terbiasa berperilaku optimis dalam kehidupan sehari-hari

·           Terbiasa berperilaku ikhtiar dalam kehidupan sehari-hari

·           Terbiasa berperilaku tawakkal dalam kehidupan sehari-hari

·           Menjelaskan pengertian opimis

·           Menjelaskan pengertian ikhtiar

·           Menjelaskan pengertian tawakkal

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Menatap Masa Depan dengan Optimis,Ikhtiar, dan Tawakal
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Menatap Masa Depan dengan Optimis,Ikhtiar, dan Tawakal
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menatap Masa Depan dengan Optimis,Ikhtiar, dan Tawakal
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menatap Masa Depan dengan Optimis,Ikhtiar, dan Tawakal  . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mapel PAI

 

 

 

 

 

                                                                                                                             ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun, dan Malu

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

·         Menjelaskan pengertian jujur dengan benar.

·         Menyebutkan dalil naqli tentang jujur dengan benar.

·         Menjelaskan  pengertian santun dengan benar.

·         Menyebutkan dalil naqli tentang santun dengan benar.

·         Menjelaskan pengertian malu dengan benar.

·         Menyebutkan dalil naqli tentang malu dengan benar

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun, dan Malu
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun, dan Malu
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun, dan Malu
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Mengasah Pribadi yang Unggul dengan Jujur, Santun, dan Malu  . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                    Guru Mapel PAI

 

 

 

 

                                                                                                                             ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

·         Mendeskripsikan pengertian penyembelihan hewan dengan benar.

·         Menjelaskan syarat-syarat penyembelihan hewan dengan benar.

·         Menjelaskan tatacara penyembelihan hewan dengan benar.

·         Menjelaskan cara penyembelihan hewan secara mekanik dengan benar.

·         Menjelaskan cara penyembelihan hewan liar dengan benar.

·         Mendeskripkan pengertian kurban dengan benar.

·         Menjelaskan ketentuan hewan kurban dengan benar.

·         Menjelaskan cara pembagian daging kurban dengan benar.

·         Mendeskripsikan pengertian akikah dengan benar.

·         Menjelaskan ketentuan hewan akikah dengan benar.

·         Menjelaskan cara pembagian daging akikah dengan benar.

·         Mengambil hikmah pelaksanakan akikah dengan benar.

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Akikah dan Kurban Menumbuhkan Kepedulian Umat . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mapel PAI

                                               

 

                                                                                                                       ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

§  Menjelaskan sejarah masuknnya islam di nusantara

§  Menjelaskan cara caranya Islam masuk di Nusantara

§  Menunjukkan bukti bukti sejarah masuknya islam di nusantara

§  Menyebutkan kerajaan kerajaan Islam di Nusantara

§  Menyebutkan raja raja islam di Nusantara

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kehadiran Islam Mendamaikan Bumi Nusantara . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mapel PAI

 

 

 

 

                                                                                                                        ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 

Sekolah                            : SMP

Mata Pelajaran                : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester              : IX / Ganjil

Materi Pokok                   : Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal

Alokasi Waktu                 : …. Menit ( …. x pertemuan)

 

A.   Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, diharapkan :

1.         Peserta didik mampu membaca ayat al-Qur’ān tentang optimis, ikhtiar dan tawakal

2.         Peserta didik mampu memahami bacaan tafkhim dan tarqiq dan menerapkannya

3.         Peserta didik mampu menghafal ayat al-Qur’ān tentang optimis, ikhtiar dan tawakal

4.    Peserta didik mampu mengartikan tiap kata (mufradat) ayat al-Qur’ān tentang optimis, ikhtiar dan tawakal

5.    Peserta didik mampu menterjemahkan ayat al-Qur’ān tentang optimis, ikhtiar dan tawakal

 B.   Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan&manfaat) dengan mempelajari materi : Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
KegiatanInti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi	Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi komponen elektronika dengan cara melihat, mengamati, membaca melalui tayangan yang di tampilkan.
Critical Thinking	Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar khususnya pada materi Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal
Collaboration	Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal
Communication	Peserta   didik   mempresentasikan   hasil   kerja   kelompok   atau   individu   secara   klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity	Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Meraih Kesuksesan dengan Optimis, Ikhtiar, dan Tawakal . Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
KegiatanPenutup (15 Menit)
·    Peserta didik dan guru merefleksi kegiatan pembelajaran. ·    Peserta didik dan guru menarik kesimpulan dari hasil kegiatan Pembelajaran. ·    Guru Memberikan penghargaan( misalnya Pujian atau bentuk penghargaan lain yang Relevan kepada kelompok yang kinerjanya Baik. ·    Menugaskan  Peserta  didik   untuk  terus  mencari  informasi   dimana  saja  yang   berkaitan  dengan materi/pelajaran yang sedang atau yang akan  pelajari. ·    Guru menyampaikan materi pembelajaran berikutnya. ·    Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam dan doa.

 

C.   Penilaian Hasil Pembelajaran

1.   Penilaian Sikap: Observasi dalam proses pembelajaran

2.   Penilaian Pengetahuan: Tes lesan dan tes tulis bentuk uraian

3.   Penilaian Keterampilan: Praktek

 

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                                                   Guru Mapel PAI

 

 

 

 

 

                                                                                                                      ………………………………

NIP.                                                                                                  NIP/NRK

 

.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

 

Satuan Pendidikan   :  SMP

Mata Pelajaran          : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester         : IX / 1 (Satu)

Materi Pokok            : Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara

Alokasi Waktu         : 2 Pertemuan (6 JP)

 

A.    KOMPETENSI INTI

KI 1 :    Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :    Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan  pergaulan dan keberadaannya

KI 3 :    Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, , budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 :    Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

 

B.     KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD	Indikator
1.12   Meyakini bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam rahmatan lil-al-‘alamin	1.12.1  Meyakini ajaran Islam adalah agama yang rahmatan lil-al-‘alamin 1.12.2  Meyakini bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam rahmatan lil-al-‘alamin
2.12   Menghayati perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara.	2.12.1  Menghayati perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara 2.12.2  Memiliki kepedulian dengan mengikuti dan berpartisipasi aktif dalam sebuah kegiatan keagamaan di lingkungan sekitar 2.12.3  Meneladani perilaku perjuangan tokoh-tokoh Islam dalam kehidupan sehari-hari.
3.12   Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara.	3.12.1  Menjelaskan alur perjalanan dakwah di Nusantara. 3.12.2 Menunjukkan cara-cara dakwah di Nusantara. 3.12 3  Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara. 3.12.4 Mengambil hikmah kehadiran Islam di Nusantara.
4.12   Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan Islam di Nusantara.	4.12.1  Menyajikan paparan  kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur 4.12.2 Menyajikan paparan  analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.

 

Nilai karakter

1.      Religius

2.      Peduli

3.      Tanggung jawab

 

C.    TUJUAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA :

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

 

KD 1.12:

1.12.1 Meningkatkan keyakinan bahwa ajaran Islam adalah agama yang rahmatan lil-al-‘alamin

1.12.2 Meningkatkan keyakinan bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam rahmatan lil-al-‘alamin

 

KD 2.12:

2.12.1 Menghayati perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara

2.12.2 Memiliki kepedulian dengan mengikuti dan berpartisipasi aktif dalam sebuah kegiatan keagamaan di lingkungan sekitar

2.12.3 Meneladani perilaku perjuangan tokoh-tokoh Islam dalam kehidupan sehari-hari.

 

KD 3.12:

3.12.1        Menjelaskan alur perjalanan dakwah di Nusantara dengan benar.

3.12.2        Menunjukkan cara-cara dakwah di Nusantara dengan benar.

3.12 3        Menyebutkan kerajaan-kerajaan Islam di Nusantara dengan benar.

3.12.4        Mengambil hikmah kehadiran Islam di Nusantara dengan benar.

 

PERTEMUAN KEDUA :

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

 

KD 1.12:

1.12.1 Meningkatkan keyakinan bahwa ajaran Islam adalah agama yang rahmatan lil-al-‘alamin

1.12.2 Meningkatkan keyakinan bahwa berkembangnya Islam di Nusantara sebagai bukti Islam rahmatan lil-al-‘alamin

 

KD 2.12:

2.12.1 Menghayati perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara

2.12.2 Memiliki kepedulian dengan mengikuti dan berpartisipasi aktif dalam sebuah kegiatan keagamaan di lingkungan sekitar

2.12.3 Meneladani perilaku perjuangan tokoh-tokoh Islam dalam kehidupan sehari-hari.

 

KD 4.12:

4.12.1 Menyajikan paparan  kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur

4.12.2        Menyajikan paparan  analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.

 

D.    MATERI PEMBELAJARAN

1.      Materi pembelajaran reguler:

a.       Alur Perjalanan Dakwah Di Nusantara.

b.      Cara-Cara Dakwah Di Nusantara.

c.       Kerajaan-Kerajaan Islam Di Nusantara.

d.      Hikmah Kehadiran Islam Di Nusantara.

2.      Materi pembelajaran pengayaan:

Hikmah mempelajari sejarah Islam di Nusantara

 

3.      Materi pembelajaran remedial:

a.       Alur Perjalanan Dakwah Di Nusantara.

b.      Cara-Cara Dakwah Di Nusantara.

c.       Kerajaan-Kerajaan Islam Di Nusantara.

d.      Hikmah Kehadiran Islam Di Nusantara (menyesuaikan materi yang belum dikuasai siswa setelah dilakukan penilaian)

 

E.     METODE PEMBELAJARAN

Metode Saintifik.

Pendekatan                :    Saintifik/kontekstual

Model Pembelajaran  :    Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) menguraikan hikmah Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara .

Tehnik                       :    Diskusi Kelompok

 

F.     MEDIA DAN BAHAN

1.      Media

a. Presentasi Power Point

b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam

c. Laptop/Komputer

d. LCD Projector

e. Whiteboard/Blackboard

f. Gunting/cutter

2.      Bahan

a. Pensil/Spidol

b. Kertas

c. CD/Flash Disk

d. Bahan-bahan lainnya

 

G.    SUMBER BELAJAR

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 92-120).

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SMP/MTs Kelas IX (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (halaman 79-95).

Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen Agama RI.

 

H.    LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN PERTAMA : 3 JP

1.      Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

a.       Guru mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan..

b.      Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

c.       Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

d.      Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

e.       Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.

 

2.      Kegiatan Inti (85 menit)

 

Stimulasi

a.       Mengamati dan memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan “Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara ”.

b.      Siswa membaca buku teks tentang Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara .

c.       Siswa mengajukan pertanyaan dari isi materi yang sudah dibaca

 

Identifikasi masalah

a.       Siswa mencari nilai-nilai dari dakwah Nusantara apa yang sesuai dengan ajaran Islam

b.      Siswa mencari nilai-nilai dari  tradisi  apa yang tidak sesuai dengan ajaran Islam

c.       Siswa mencari bagaimana sikap yang benar terhadap nilai-nilai luhur yang dimiliki dari  tradisi Nusantara

 

Mengumpulkan data

a.       Mengumpulkan data dan fakta nilai-nilai murni ajaran Islam.

b.      Mengumpulkan data dan fakta (nama kean dan tradisi da nasal daerah) dari nilai-nilai dari  Tradisi Nusantara yang sesuai dan tidak sesuai dengan  ajaran Islam.

c.       Mengumpulkan data dan fakta pendapat para tokoh dan ulama tentang dakwah Islam di Nusantara.

 

Pengolahan data

a.       Mendiskusikan data dan fakta (waktu, tempat, peristiwa, dan tokoh) nilai-nilai murni ajaran Islam

b.      Mendiskusikan data dan fakta (nama kean dan tradisi da nasal daerah) dari nilai-nilai dari  Tradisi Nusantara yang sesuai dan tidak sesuai dengan  ajaran Islam.

c.       Mendiskusikan data dan fakta pendapat para tokoh dan ulama tentang dakwah Islam di Nusantara.

 

Pembuktian

a.       Siswa menyimpulkan tentang nilai-nilai murni ajaran Islam

b.      Siswa mempresentasikan hasil diskusi tentang nilai-nilai dari  Tradisi Nusantara yang sesuai dan tidak sesuai dengan  ajaran Islam di depan kelompok lain

c.       Tanggapan dari kelompok lain

d.      Guru menanggapi

 

Menarik kesimpulan

a.       Guru menyaring hasil presentasi dari tiap kelompok

b.      Guru menyimpulkan hasil diskusi dan presentasi dari masing – masing kelompok

 

3.      Kegiatan Penutup (20 menit)

a.       Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan  kegiatan pembelajaran.

b.      Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

c.       Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

d.      Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

e.       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.

 

PERTEMUAN KEDUA: 3 JP

 

1.      Kegiatan Pendahuluan (menit)

a.       Guru mengondisikan suasana pembelajaran yang menyenangkan..

b.      Guru mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan dikembangkan.

c.       Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.

d.      Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

e.       Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan

2.      Kegiatan Inti (menit)

 

Mengamati

Peserta didik membaca materi Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara  di buku siswa

 

Menanya

Melalui motivasi dari guru, peserta didik  mengajukan pertanyaan tentang hal- hal yang belum jelas dari bacaan

 

Eksplorasi (mencoba/mencari informasi)

a.       Peserta didik berkelompok dengan anggota 4-5 orang.

b.      Guru membagikan cerita yang berkaitan dengan Sejarah Perkembangan Islam di Nusantara .

c.       Tiap kelompok melaksanakan tugas yang diberikan guru, yaitu:

§ Tradisi Nusantara sebelum Islam.

§ Macam dan ragam dakwah Islam di Nusantara.

§ Seluruh anggota kelompok bekerja sama (peserta didik yang tahu memberi tahu pada teman yang belum tahu).

d.      Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk merencanakan tindakan yang akan mereka lakukan terkait dengan materi yang dipelajari

 

Mengasosiasi/menalar

a.       Masing-masing kelompok membuat peta konsep dari hasil diskusi

b.      Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil diskusi

 

Mengkomunikasi

Masing-masing kelompok secara bergilir mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas.

 

3.      Kegiatan Penutup (menit)

a.       Guru menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman/simpulan  kegiatan pembelajaran.

b.      Guru melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram

c.       Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tu­gas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

d.      Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

e.       Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada per­temuan berikutnya.

 

 

 

 

I.       PENILAIAN

1. Sikap spiritual

No.	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1.	Observasi	Jurnal	Lampiran 4	Saat Pembelajaran Berlangsung	Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)
2.	Penilaian Diri	Lembar Penilaian Diri	Lampiran 5	Saat Pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
3.	Penilaian antarteman	Lembar Penilaian antarteman	Lampiran 6	Saat Pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

 

2. Sikap Sosial

No.	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1.	Observasi	Jurnal	Lampiran 4	Saat Pembelajaran Berlangsung	Penilaian untuk pencapaian pembelajaran (assessment for and of learning)
2.	Penilaian Diri	Lembar Penilaian Diri	Lampiran 5	Saat Pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)
3.	Penilaian antarteman	Lembar Penilaian antarteman	Lampiran 6	Saat Pembelajaran usai	Penilaian sebagai pembelajaran (assessment as learning)

 

3. Pengetahuan

No.	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1.	Lisan	Pertanyaan (lisan) dengan jawaban terbuka	Lampiran 7	Saat Pembelajaran Berlangsung	Penilaian untuk pembelajaran (assessment for learning)
2.	Penugasan	Tugas tertulis	Lampiran 8	Saat Pembelajaran usai	Penilaian untuk dan sebagai pembelajaran
3.	Tertulis	Soal-soal esei	Lampiran 9	Saat Pembelajaran usai	Penilaian pencapaian pembelajaran
4.	Portofolio	Sampel pekerjaan terbaik hasil dari penugasan atau tes tertulis		Saat Pembelajaran usai	Data untuk penulisan deskripsi pencapaian pengetahuan

 

4. Keterampilan

No.	Teknik	Bentuk Instrumen	Contoh Butir Instrumen	Waktu Pelaksanaan	Keterangan
1.	Produk	Soal keterampilan produk	Lampiran 10	Saat Pembelajaran Berlangsung/atau setelah usai	Penilaian untuk, sebagai dan/atau pencapaian pembelajaran
2.	Portofolio	Sampel produk terbaik hasil dari tugas atau proyek		Saat Pembelajaran usai	Penilaian untuk dan sebagai data untuk penulisan deskripsi pencapaian keterampilan

 

5. Pembelajaran Remedial

Pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

• pembelajaran ulang

• bimbingan perorangan

• belajar kelompok

• pemanfaatan tutor sebaya

bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.

6. Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

                                                                                                  

 

                                                                                                  

Mengetahui Kepala UPTD Satuan Pendidikan         .................................................. NIP ...........................................

..........., .. Juli 20.. Guru Mata Pelajaran,         WEBSITEEDUAKSI.COM NIP .........................................

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:

1. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
2. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No.	Waktu	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Tanda Tangan	Tindak lanjut
1.
2.
Dst.

 

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No.	Pernyataan	Ya	Tidak
1.	Saya yakin bahwa Islam adalah agama yang rahmatan lil ‘alamin
2.	Saya yakin bahwa Islam mudah diterima di Nusantara karena ajarannya yang mudah
3.	Saya yakin bahwa Islam mudah diterima di Nusantara adalah bukti bahwa Islam adalah agama yang rahmatan lil ‘alamin
4.	Saya bersyukur menjadi warga Negara Indonsesia dan memeluk agama Islam
5.	Saya merasa terharu mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara

 

Keterangan:

1. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.
2. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

 

 

 

 

 

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No.	Pernyataan	Ya	Tidak
1.	Teman saya yakin bahwa Islam adalah agama yang rahmatan lil ‘alamin
2.	Teman saya yakin bahwa Islam mudah diterima di Nusantara karena ajarannya yang mudah
3.	Teman saya yakin bahwa Islam mudah diterima di Nusantara adalah bukti bahwa Islam adalah agama yang rahmatan lil ‘alamin
4.	Teman saya bersyukur menjadi warga Negara Indonsesia dan memeluk agama Islam
5.	Teman saya merasa terharu mempelajari sejarah perkembangan Islam di Nusantara

 

Keterangan:

1. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.
2. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

 

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:

1. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.
2. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).

No.	Waktu	Nama Siswa	Catatan Perilaku	Butir Sikap	Tanda Tangan	Tindak lanjut
1.
2.
Dst.

 

 

 

 

 

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No.	Pernyataan	Ya	Tidak
1.	Jika mendapat undangan pengajian umum di masjid atau musala, saya akan datang dan mengikuti pengajian dengan khidmat.
2.	Sebagai Siswa saya harus berdakwah dengan cara rajin belajar dan menunjukkan akhlak mulia kepada siapapun.
3.	Para ulama penyebar Islam di Nusantara melakukan dakwah dengan cara damai dan jauh dari paksaan atau kekerasan. Sebagai generasi penerus, hal ini patut untuk saya teladani.
4.	Berdakwah tidak hanya dengan cara pidato atau ceramah, tapi bisa lewat media sosial, media internet, dan media elektronik lainnya. Untuk itu saya akan memanfaatkan media-media tersebut untuk berdakwah
5.	Saya bangga menjadi warga negara Indonesia karena kaya sumber daya alam, penduduknya ramah, dan mayoritas beragama Islam.

 

Keterangan:

1. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.
2. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

 

LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!

No.	Pernyataan	Ya	Tidak
1.	Jika mendapat undangan pengajian umum di masjid atau musala, Teman saya akan datang dan mengikuti pengajian dengan khidmat.
2.	Sebagai Siswa Teman saya harus berdakwah dengan cara rajin belajar dan menunjukkan akhlak mulia kepada siapapun.
3.	Para ulama penyebar Islam di Nusantara melakukan dakwah dengan cara damai dan jauh dari paksaan atau kekerasan. Sebagai generasi penerus, hal ini patut untuk Teman saya teladani.
4.	Berdakwah tidak hanya dengan cara pidato atau ceramah, tapi bisa lewat media sosial, media internet, dan media elektronik lainnya. Untuk itu Teman saya akan memanfaatkan media-media tersebut untuk berdakwah
5.	Teman saya bangga menjadi warga negara Indonesia karena kaya sumber daya alam, penduduknya ramah, dan mayoritas beragama Islam.

 

Keterangan:

a.       Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu semester.

b.      Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

 

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES LISAN

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.

No.	Daftar Pertanyaan	Ket
1.	Sebutkan alur masuknya Islam di Nusantara!
2.	Tunjukkan cara dakwah Islam di Nusantara!
3.	Sebutkan kerajaan Islam di Nusantara!
4.	Sebutkan tokoh-tokoh Islam di Nusantara!
5.	Sebutkan hikmah penyebaran Islam di Nusantara!

 

LAMPIRAN 8: LEMBAR TUGAS

Petunjuk: Carilah dalil naqli (al-Qur’an dan hadis Nabi saw.) dengan artinya tentang berbagai peristiwa yang terjadi pada Hari Akhir dan menuliskannya di buku tugas.

 

LAMPIRAN 9: SOAL -SOAL TES TULIS

Petunjuk:

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.

1.        Jelaskan sejarah awal mula masuknya Islam di Nusantara!

2.        Tunjukkan cara-cara para mubaligh menyebarkan Islam di Nusantara!

3.        Bagaimana cara masuknya Islam melalui jalur pendidikan atau pengajaran?120

4.        Ceritakan sejarah berdirinya kerajaan Samudera Pasai!

5.        Sebutkan prestasi besar Sultan Agung selama memerintah kerajaan Mataram!

 

 

 

 

 

 

 

Kunci Jawaban:

No.	Soal	Kunci Jawaban	Skor
1.	Soal No. 1	Sejarah awal masuknya Islam di Nusantara : Islam masuk ke Indonesia melalui jalur perdagangan. Sebelum Islam datang, Nusantara berada dalam pengaruh agama Hindu- Buddha. Pengaruh-pengaruh tersebut berdampak pada pola hidup masyarakat di Indonesia. Namun, dalam perkembangannya pengaruh Islam jauh lebih kuat daripada agama Hindu-Buddha. Masuknya agama Islam di Nusantara melalui jalur perdagangan berlangsung dengan cara-cara damai. Ajaran Islam mudah diterima dan mendapat perhatian dari penduduk Nusantara. Berbagai sumber sejarah menyatakan bahwa agama Islam sudah masuk ke Indonesia pada abad ke-7 M. Namun eksistensi para pemeluk ajaran Islam menjadi jelas pada abad ke-13 yang ditandai dengan berdirinya kerajaan Samudra Pasai di Aceh sebagai kerajaan Islam yang pertama.	2
2.	Soal No. 2	Cara para mubalig menyebarkan Islam di Nusantara adalah perdagangan, perkawinan, pendidikan, hubungan sosial, kesenian.	2
3.	Soal No. 3	Cara masuknya Islam melalui jalur pendidikan atau pengajaran adalah para mubalig mendirikan lembaga pendidikan Islam di beberapa wilayah Nusantara. Lembaga pendidikan Islam ini berdiri sejak pertama kali Islam masuk Indonesia. Nama lembaga-lembaga pendidikan Islam itu berbeda tiap daerah. Di Aceh misalnya, lembaga-lembaga pendidikan Islam di sana dikenal dengan nama meunasah, dayah dan rangkang. Di Sumatera Barat dikenal adanya surau. Di Kalimantan dikenal lembaga pendidikan Islam langgar. Sementara di Jawa dikenal pondok pesantren. Di situlah berlangsung pembinaan, pendidikan dan kaderisasi bagi calon kiai dan ulama. Mereka tinggal di pondok atau asrama dalam jangka waktu tertentu menurut tingkatan kelasnya. Setelah menamatkan pendidikan pesantren mereka kembali ke kampung masing-masing untuk menyebarkan Islam. Melalui cara inilah Islam terus berkembang menyebar di daerah-daerah yang terpencil.	2
4.	Soal No. 4	Sejarah berdirinya kerajaan Samudera Pasai adalah Kerajaan Islam pertama di Indonesia adalah kerajaan Samudera Pasai yang terletak di pesisir timur laut Aceh, Kabupaten Lhok Seumawe atau Aceh Utara sekarang. Aceh dan Sumatera bagian Utara merupakan daerah di Indonesia yang pertama kali mendapatkan dakwah Islam. Munculnya daerah tersebut sebagai kerajaan Islam yang pertama di Indonesia diperkirakan mulai awal atau pertengahan abad ke-13 M. Sebagaimana diketahui proses islamisasi daerah-daerah pantai yang pernah disinggahi pedagang-pedagang Muslim terjadi sejak abad ke-7 M. Kawasan Aceh yang strategis dan berada di pintu masuk Selat Malaka menjadikan Aceh sebagai tempat pertemuan para pedagang dari berbagai daerah di Nusantara dan para pedagang dari luar negeri, khususnya para pedagang Islam. Oleh karena itu, tidak mengherankan kalau pengaruh Islam Songot kuat di Aceh dan diwujudkan dalam bentuk munculnya kerajaan Islam Samudra Pasai	2
5.	Soal No. 5	a.       Prestasi besar Sultan Agung selama memerintah kerajaan Mataram adalah: b.      Memperluas daerah kekuasaannya meliputi Jawa-Madura (kecuali Banten dan Batavia), Palembang, Jambi, dan Banjarmasin. c.       Mengatur dan mengawasai wilayahnya yang luas itu langsung dari pemerintah pusatnya (Kota Gede). d.      Melakukan kegiatan ekonomi yang bercorak agraris dan maritim. Mataram adalah pengekspor beras terbesar pada masa itu. e.       Melakukan mobilisasi militer secara besar-besaran sehingga mampu menundukkan daerah-daerah sepanjang pantai utara Jawa dan mampu menyerang Belanda di Batavia sampai dua kali. Andaikata Batavia tidak dipagari tembok-tembok yang tinggi, benteng-benteng yang kuat, dan persenjataan yang modern, sudah pasti Batavia jatuh di tangan Mataram. f.       Mengubah perhitungan tahun Jawa Hindu (Saka) dengan tahun Islam (Hijrah) yang berdasarkan peredaran Bulan (sejak tahun 1633). g.      Menyusun karya sastra yang cukup terkenal, yaitu Sastra Gending dan kitab suluk. Misalnya Suluk Wujil (1607 M) yang berisi wejangan Sunan bonang kepada abdi raja majapahit yang bernama Wujil. h.      Menyusun kitab undang-undang baru yang merupakan perpaduan dari hukum Islam dengan adat-istiadat Jawa yang disebut Surya Alam.	2

 

LAMPIRAN 10: INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Petunjuk:

1.      Buatlah diagram alur kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara!

2.      Buatlah diagram alur  analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara!

 

Rubrik Penilaian Produk

No.	Aspek Yang Dinilai	Skor
1.	Paparan berisi data yang relevan.	3 = sangat relevan 2 = relevan 1 = kurang relevan
2.	Paparan dilengkapi deskripsi, gambar atau video yang sesuai	3 = sangat relevan 2 = relevan 1 = kurang relevan
3.	Menyajikan dengan baik	3 = sangat relevan 2 = relevan 1 = kurang relevan
Skor maksimum		9

 

LAMPIRAN 11: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN REMEDIAL

Sekolah                            :    SMP ………………….

Mata Pelajaran                 :    Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester                :    IX/Satu

Materi Remedial              :    1. …

                                             2. …

Waktu Pemb. Remedial :    …

Waktu Ulangan Remedial    : …

Ketuntasan Belajar          :    …

No.	Nama Siswa	Nilai UH	KD Yang Tidak Tuntas	Bentuk Pembelajaran Remedial	Nilai Hasil Remedial
1.
2.
Dst.

 

LAMPIRAN 12: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN PENGAYAAN

Sekolah                            :    SMP …

Mata Pelajaran                 :    Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester                :    IX/Satu

Materi Pengayaan            :    1. …

                                             2. …

Waktu Pengayaan           :    …

Waktu Ulangan               :    …

Ketuntasan Belajar          :    …

No.	Nama Siswa	Nilai UH	Bentuk Pengayaan	Nilai Tes Pengayaan
1.
2.
Dst.

 

 

PENETAPAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 

Satuan Pendidikan             : SMPN Websiteedukasi.com

Mata Pelajaran                   : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas                                     : IX (Sembilan)

Semester                               : 1 (satu) dan 2 (dua)

 

Kompetensi Inti :

·         KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

·         KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

·         KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

·         KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

 

No.	Kompetensi Dasar	Indikator	Aspek/Ranah
			Pengetahuan (Kognitif)	Sikap (Affective)	Ketrampilan (Psikomotorik)
1	1.1.     Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama	·   Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama
2	2.1.     Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait	·   Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait
3	3.1.     Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadis terkait	·   Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159  serta Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. ·   Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an. ·   Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara utuh. ·   Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
4	4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil 4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis terkait dengan lancar 4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan pesan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159	·   Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil ·   Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
5	1.2.     Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah agama	·   Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah agama
6	2.2.     Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait	·   Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
7	3.2.     Memahami q.s. al-hujurat/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis terkait	·   Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan. ·   Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. ·   Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara utuh. ·   Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 ·   Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
8	4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-hujurat/ 49: 13 serta hadis terkait dengan lancar 4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan q.s. al-hujurat/ 49: 13	·   Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil ·   Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
9	1.3.     Beriman kepada hari akhir	·   Beriman kepada hari akhir
10	2.3.     Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir	·   Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir
11	3.3.     Memahami makna iman kepada hari akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya	·   Memahami penjelasan mengenai iman kepada hari akhir. ·   Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya. ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku mawas diri manusia yang mencerminkan beriman kepada hari akhir. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir ·   Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. ·   Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhir.
12	4.3.     Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir	·   Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. ·   Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat. ·   Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat.
13	1.4.     Beriman kepada qadha dan qadar	·   Beriman kepada qadha dan qadar
14	2.4.     Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar	·   Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar
15	3.4.     Memahami makna iman kepada qadha dan qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-nya	·   Memahami penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan Qadar ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qada. ·   Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal serta hubungannya terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. ·   Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
16	4.4.     Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar	·   Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. ·   Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
17	1.5.     Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama	·   Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama
18	2.5.     Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
19	3.5.     Memahami penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya. ·   Memahami pentingnya jujur dan menepati janji, tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini. ·   Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan. ·   Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. ·   Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya. ·   Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji sebagaimana  terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait ·   Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan
20	4.5.     Menyajikan penerapan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji beserta artinya. ·   Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. ·   Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya ·   Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
21	1.6.     Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah perintah agama	·   Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah perintah agama
22	2.6.     Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
23	3.6.     Memahami cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. ·   Memahami pentingnya perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait. ·   Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
24	4.6.     Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru	·   Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang di dapat dalam kehidupan. ·   Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru
25	1.7.     Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama	·   Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama
26	2.7.     Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu	·   Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
27	3.7.     Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa mal ·   Memahami pentingnya perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. ·   Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
28	4.7.     Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu	·   Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan ·   Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu
29	1.8.     Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam	·   Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam
30	2.8.     Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat	·   Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat
31	3.8.     Memahami ketentuan zakat	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal. ·   Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal. ·   Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah dan mal dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menganalisis dengan diagram alur proses zakat fitrah dan mal sampai dibagikan. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal
32	4.8.     Mempraktikkan ketentuan zakat	·   Mendemonstrasikan contoh  pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
33	1.9.     Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.	·   Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.
34	2.9.     Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari
35	3.9.     Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah	·   Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah. ·   Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. ·   Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan. ·   Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan tamattuk. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah.
36	4.9.     Mempraktikkan manasik haji	·   Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. ·   Mendemonstrasikan manasik haji
37	1.10.   Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan	·   Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan
38	2.10.   Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan	·   Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan
39	3.10.   Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam islam	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan ·   Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan hewan. ·   Memahami ketentuan penyembelihan hewan. ·   Memahami tata cara penyembelihan hewan. ·   Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati oleh konsumen. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyembelihan hewan sampai disajikan dalam bentuk matang. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewa
40	4.10.   Memperagakan tata cara penyembelihan hewan	·   Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk keperluan dikonsumsi. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan.
41	1.11.   Melaksanakan qurban dan aqiqah	·   Melaksanakan qurban dan aqiqah
42	2.11.   Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah	·   Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
43	3.11.   Memahami ketentuan qurban dan aqiqah	·   Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami manfaat aqiqah  dan qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Memahami kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan binatang qurban dari peternak sampai dibagikan. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah.
44	4.11.   Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah	·   Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
45	1.12.   Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin	·   Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin
46	2.12.   Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara
47	3.12.   Memahami sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan? ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber. ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber. ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. ·   Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. ·   Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
48	4.12.   Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Menyajikan paparan  kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. ·   Menyajikan paparan  analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
49	1.13.   Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat	·   Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat
50	2.13.   Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara	·   Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
51	3.13.   Memahami sejarah tradisi islam nusantara	·   Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil  seni tradisi Islam di Nusantara ·   Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara. ·   Menjelaskan karya seni  yang sesuai ajaran Islam. ·   Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. ·   Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Nusantara. ·   Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
50	4.13.   Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi islam nusantara	·   Menyajikan paparan  hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. ·   Menyajikan paparan  hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.

 

Penetapan Teknik Penilaian

Dalam memilih teknik penilaian mempertimbangkan cirri indikator, contoh:

o   Apabila tuntutan indikator melakukan sesuatu, maka teknik penilaiannya adalah unjuk kerja (performance).

o   Apabila tuntutan indicator berkaitan dengan pemahaman konsep, maka teknik penilaiannya adalah tertulis.

o   Apabila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, maka teknik penilaiannya adalah proyek

                                                                                                                                                                                                                  

 

                                                                                                                                                                             …………....................……., ... Juli 20....

                                                                                                                                                                                                      

Mengetahui :

Kepala,                                                                                                                                                                               Guru Mata Pelajaran,

                                                                                                                                                                                                                     

 

 

 

…………………………………………….                                                                                                                 

NIP/NRK. -                                                                                                                                                                        NIP/NRK.

 

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

 

Satuan Pendidikan             : SMPN

Mata Pelajaran                   : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas                                     : IX (Sembilan)

Semester                               : 1 (satu) dan 2 (dua)

 

Kompetensi Inti	Kompetensi Dasar	Indikator	Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.1.     Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama	·   Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa optimis, ikhtiar, dan tawakal adalah perintah agama	·   Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 3*9-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadits terkait
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.1.     Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait	·   Menunjukkan perilaku optimis, ikhtiar, dan tawakal sebagai implementasi pemahaman q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 dan hadis terkait
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.1.     Memahami q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imrān/3: 159 tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta hadis terkait	·   Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159  serta Hadits tentang tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal. ·   Mengidentifikasi lafal yang mengandung bacaan qalqalah di dalam mushaf al Qur’an. ·   Menyebutkan arti perkata Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 menjadi terjemah secara utuh. ·   Menghafalkan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.1.1. Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil 4.1.2. Menunjukkan hafalan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, q.s. ali imran/3: 159 serta hadis terkait dengan lancar 4.1.3. Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan pesan q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159	·   Membaca q.s. az-zumar/39: 53, q.s. an-najm/53: 39-42, dan q.s. ali imran/3: 159 dengan tartil ·   Mendemonstrasikan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Menyajikan paparan hasil pencarian hukum bacaan qalqalah dalam Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159. ·   Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.2.     Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah agama	·   Terbiasa membaca al-qur’an dengan meyakini bahwa toleransi dan menghargai perbedaan adalah perintah agama	·   Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Haditst terkait
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.2.     Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait	·   Menunjukkan perilaku toleran dan menghargai perbedaan dalam pergaulan di sekolah dan masyarakat sebagai implementasi pemahaman q.s. al-hujurat/49: 13 dan hadis terkait
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.2.     Memahami q.s. al-hujurat/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan hadis terkait	·   Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan. ·   Mengidentifikasi macam-macam bentuk tanda waqaf di dalam mushaf al Qur’an. ·   Menyusun arti perkata Q.S. al-Hujurāt/49: 13 menjadi terjemah secara utuh. ·   Menghafalkan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 ·   Merumuskan, mengoreksi, dan memperbaiki hasil penterjemahan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Mengidentifikasi dan mengklasifikasi tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.2.1. Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil 4.2.2. Menunjukkan hafalan q.s. al-hujurat/ 49: 13 serta hadis terkait dengan lancar 4.2.3. Menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan q.s. al-hujurat/ 49: 13	·   Membaca q.s. al-hujurat/49: 13 dengan tartil ·   Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menyajikan paparan hasil pencarian tanda waqaf dalam Q.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menunjukkan / memaparkan hasil diskusi maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13. ·   Menanggapi paparan maknaQ.S. al-Hujurāt/49: 13.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.3.     Beriman kepada hari akhir	·   Beriman kepada hari akhir	·   Beriman kepada hari akhir.
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.3.     Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir	·   Menunjukkan perilaku mawas diri sebagai implementasi pemahaman iman kepada hari akhir
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.3.     Memahami makna iman kepada hari akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya	·   Memahami penjelasan mengenai iman kepada hari akhir. ·   Mengidentifikasi dalil naqli tentang hari akhir beserta artinya. ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku mawas diri manusia yang mencerminkan beriman kepada hari akhir. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tidak mawas diri yang mencerminkan tidak beriman kepada hari akhir ·   Menghubungkan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. ·   Merumuskan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhir.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.3.     Menyajikan dalil naqli yang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir	·   Menyajikan paparan hubungan dalil naqli tentang hari akhir dengan fenomena dalam kehidupan sehari-hari. ·   Menyajikan paparan diagram alur kejadian hari akhir dan kehidupan di akhirat. ·   Menyajikan paparan hubungan antara sikap mawas diri saat di dunia dengan kehidupan seseorang di akhirat.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.4.     Beriman kepada qadha dan qadar	·   Beriman kepada qadha dan qadar	·   Beriman kepada Qadha dan Qadar
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.4.     Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar	·   Menunjukkan perilaku tawakal kepada allah swt sebagai implementasi pemahaman iman kepada qadha dan qadar
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.4.     Memahami makna iman kepada qadha dan qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-nya	·   Memahami penjelasan mengenai iman kepada Qadha dan Qadar ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada Qadha dan Qadar. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tawakal yang mencerminkan beriman kepada qadha dan qada. ·   Menghubungkan dalil naqli tentang beriman kepada Qadha dan Qadar dengan sifat tawakal serta hubungannya terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. ·   Menghubungkan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallak yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.4.     Menyajikan dalil naqli tentang adanya qadha dan qadar	·   Menyajikan paparan hubungan sifat tawakal atas takdir mubram terhadap ketenangan dan ketenteraman hidup seseorang. ·   Menyajikan paparan mata rantai atau hubungan antara ikhtiar dan tawakal terhadap takdir muallaq yang berdampak pada kesuksesan dan ketenteraman hidup seseorang.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.5.     Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama	·   Meyakini bahwa jujur dan menepati janji adalah ajaran pokok agama	·   Perilaku Jujur dan menepati janji
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.5.     Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.5.     Memahami penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Memahami Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari beserta artinya. ·   Memahami pentingnya jujur dan menepati janji, tentang kebenaran pepatah jujur membawa mujur ·   Mengidentifikasi contoh-contoh nyata jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini. ·   Menjelaskan manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan. ·   Menganilisis hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. ·   Membuat diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya. ·   Menghubungkan dampak jujur dan menepati janji sebagaimana  terdapat dalam Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait ·   Menyusun kesimpulan tentang manfaat jujur dan menepati janji dalam kehidupan
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.5.     Menyajikan penerapan perilaku jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari	·   Mendemonstrasikan bacaan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70dan Hadits terkait tentang jujur dan menepati janji beserta artinya. ·   Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata pelaksanaan jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak positif yang ditimbulkannya. ·   Memaparkan diagram hubungan dari contoh-contoh nyata perilaku tidak jujur dan menepati janji dalam kehidupan orang-orang terdahulu maupun saat ini dengan dampak negatif yang ditimbulkannya ·   Memaparkan dampak jujur dan menepati janji dengan Q.S. Ali Imrān/3: 77, Q.S. al-Ahzāb/33: 70 dan Hadits terkait.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.6.     Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah perintah agama	·   Meyakini bahwa berbakti dan taat kepada orang tua dan guru adalah perintah agama	·   Perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.6.     Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku hormat dan taat kepada orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.6.     Memahami cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru. ·   Memahami pentingnya perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku berbakti dan taat kepada orangtua dan guru sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Isrā/17: 23 dan Q.S. Luqmān/ 31: 14 dan Hadits terkait. ·   Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku berbaktidan taat kepada orangtua dan guru dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.6.     Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru	·   Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap menghormati orang tua dan guru dengan kemudahan yang di dapat dalam kehidupan. ·   Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.7.     Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama	·   Meyakini bahwa berbakti dan taat tata krama, sopan santun, dan rasa malu adalah ajaran pokok agama	·     Tata krama, sopan santun, dan rasa malu
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.7.     Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu	·   Menunjukkan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.7.     Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa mal ·   Memahami pentingnya perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu. ·   Menjelaskan contoh-contoh nyata perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu sebagai implementasi pemahaman Q.S. al-Baqarah/2: 83 dan hadits terkait. ·   Menganilis hubungan rumusan hubungan antara perilaku tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.7.     Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu	·   Memaparkan hubungan rumusan hubungan antara sikap tata krama, sopan santun, dan rasa malu dengan kemudahan yang didapat dalam kehidupan ·   Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.8.     Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam	·   Melaksanakan zakat sesuai dengan ketentuan syari’at islam	·   Zakat fitrah dan mal
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.8.     Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat	·   Menunjukkan perilaku taat dan peduli sebagai hikmah dari ketentuan zakat
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.8.     Memahami ketentuan zakat	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan zakat fitrah dan mal. ·   Memahami ketentuan zakat fitrah dan mal. ·   Mengidentifikasi informasi tentang zakat fitrah dan mal dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan manfaat zakat fitrah dan mal melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menganalisis dengan diagram alur proses zakat fitrah dan mal sampai dibagikan. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat zakat fitrah dan mal
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.8.     Mempraktikkan ketentuan zakat	·   Mendemonstrasikan contoh  pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan zakat fitrah dan mal. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan zakat fitrah dan mal.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.9.     Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.	·   Meyakini bahwa ibadah haji dan umrah adalah perintah allah swt.	·   Ibadah Haji dan Umrah
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.9.     Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari	·   Menunjukkan perilaku menjaga solidaritas umat islam dalam kehidupan sehari-hari
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.9.     Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah	·   Memahami penjelasan mengenai hukum, ketentuan, dan tata cara ibadah haji dan umrah. ·   Menjelaskan dengan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. ·   Menjelaskan hikmah ibadah haji dan umrah dalam kehidupan. ·   Membuat analisis diagram alur pelaksanaan haji ifrad, qiran, dan tamattuk. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan haji dan umrah.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.9.     Mempraktikkan manasik haji	·   Menyajikan paparan diagram alur pelaksanaan manasik ibadah haji dan umrah. ·   Mendemonstrasikan manasik haji
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.10.   Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan	·   Menjalankan ketentuan syariat islam dalam penyembelihan hewan	·   Ketentuan Penyembelihan hewan
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.10.   Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan	·   Menunjukkan perilaku peduli terhadap lingkungan sebagai implementasi pemahaman ajaran penyembelihan hewan
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.10.   Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam islam	·   Memberikan komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan penyembelihan hewan ·   Memahami dalil naqli mengenai penyembelihan hewan. ·   Memahami ketentuan penyembelihan hewan. ·   Memahami tata cara penyembelihan hewan. ·   Menjelaskan manfaat penyembelihan hewan melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Menjelaskan kendala pelaksanaan penyembelihan hewan berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan daging yang halal untuk dikonsumsi dari peternak, disembelih, dijualnya daging di pasaran sampai dinikmati oleh konsumen. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyembelihan hewan sampai disajikan dalam bentuk matang. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewa
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.10.   Memperagakan tata cara penyembelihan hewan	·   Mendemonstrasikan praktik menyembelih hewan untuk keperluan dikonsumsi. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.11.   Melaksanakan qurban dan aqiqah	·   Melaksanakan qurban dan aqiqah	·   Qurban dan Aqiqah
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.11.   Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah	·   Menunjukkan perilaku empati dan gemar menolong kaum du’afa sebagai implementasi pemahaman makna ibadah qurban dan aqiqah
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.11.   Memahami ketentuan qurban dan aqiqah	·   Memahami dalil naqli mengenai pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami ketentuan pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami tata cara pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Memahami manfaat aqiqah  dan qurban melalui data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Memahami kendala pelaksanaan qurban berdasarkan data-data dan informasi dari media cetak atau elektronik. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses penyediaan binatang qurban dari peternak sampai dibagikan. ·   Membuat analisis berbentuk diagram alur proses aqiqah sampai disajikan dalam bentuk matang. ·   Merumuskan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah. ·   Merumuskan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan qurban dan aqiqah.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.11.   Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah	·   Mendemonstrasikan praktik pelaksanaan qurban dan aqiqah. ·   Menyajikan paparan bagan alur pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah. ·   Menyajikan paparan  rumusan pemecahan masalah yang menjadi kendala pelaksanaan penyembelihan hewan qurban. ·   Memaparkan rumusan hikmah dan manfaat pelaksanaan penyembelihan hewan qurban dan aqiqah.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.12.   Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin	·   Meyakini bahwa berkembangnya islam di nusantara sebagai bukti islam rahmatan lil-al-‘alamin	·   Sejarah perkembangan Islam di Nusantara.
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.12.   Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Menunjukkan perilaku cinta tanah air sebagai implementasi mempelajari sejarah perkembangan islam di nusantara
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.12.   Memahami sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Memahami cara masuknya Islam di Nusantara melalui jalan damai atau kekerasan? ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi waktu berdasarkan data dari berbagai sumber. ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan kronologi wilayah berdasarkan data dari berbagai sumber. ·   Menjelaskan perkembangan Islam di Nusantara berdasarkan perkembangan kerajaan Islam di Sumatera, Jawa, dan Sulawesi. ·   Melakukan analisis kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. ·   Melakukan analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.12.   Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan islam di nusantara	·   Menyajikan paparan  kronologi sejarah perkembangan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur. ·   Menyajikan paparan  analisis perkembangan kerajaan Islam di Nusantara yang diwujudkan dalam bentuk membuat diagram alur.
KI1:   Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.	1.13.   Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat	·   Meyakini bahwa tradisi islam nusantara sebagai bukti ajaran islam dapat mengakomodir nilai-nilai sosial budaya masyarakat	·   Sejarah tradisi Islam Nusantara
KI2:   Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.	2.13.   Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara	·   Menunjukkan perilaku peduli lingkungan sebagai implementasi mempelajari sejarah tradisi islam nusantara
KI3:   Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.	3.13.   Memahami sejarah tradisi islam nusantara	·   Memberi komentar gambar atau tayangan yang terkait dengan hasil-hasil  seni tradisi Islam di Nusantara ·   Menjelaskan ciri khas seni tradisi Islam di Nusantara. ·   Menjelaskan karya seni  yang sesuai ajaran Islam. ·   Menjelaskan kriteria tradisi yang tidak menyimpang dari ajaran Islam. ·   Menjelaskan contoh-contoh seni atau budaya tradisi Islam Nusantara. ·   Melakukan analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.
KI4:   Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.	4.13.   Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi islam nusantara	·   Menyajikan paparan  hasil analisis hasil karya seni yang sesuai ajaran Islam dan yang tidak sesuai. ·   Menyajikan paparan  hasil analisis budaya tradisi yang sesuai dengan ajaran Islam dan yang tidak sesuai.

                                                                                                                                                                                                                  

 

                                                                                                                                  …….......................…………., ... Juli 20...

                                                                                                                                                    

Mengetahui :

Kepala,                                                                                                                                         Guru Mata Pelajaran,

                                                                                                                                                                       

 

 

 

 

                                                                                                                                                    

NIP/NRK. -                                                                                                                                  

 

PROGRAM TAHUNAN

 

Satuan Pendidikan      :  SMP

Mata Pelajaran             :  Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester            :   IX / 1 dan 2

Tahun Pelajaran           :   20../20..

 

Semester	Kompetensi dasar Pengetahuan dan Keterampilan	Alokasi Waktu	Keterangan
1	3.1    Memahami Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159tentang optimis, ikhtiar, dan tawakal serta Hadis terkait. 4.1.1    Membaca Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 dengan tartil. 4.1.2    Menunjukkan hafalan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159 serta Hadis terkait dengan lancar. 4.1.3    Menyajikan keterkaitan optimis, ikhtiar, dan tawakal dengan pesan Q.S. az-Zumar/39: 53, Q.S. an-Najm/53: 39-42, Q.S. Áli Imrān/3: 159	15 JP
	3.3    Memahami makna iman kepada Hari Akhir berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar, dan makhluk ciptaan-Nya. 4.3    Menyajikan dalil naqliyang menjelaskan gambaran kejadian hari akhir.	9 JP
	3.5    Memahami  penerapan  jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari. 4.5    Menyajikan penerapan jujur dan menepati janji dalam kehidupan sehari-hari.	6 JP
	3.6       Memahami  cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru. 4.6       Menyajikan cara berbakti dan taat kepada orang tua dan guru.	6 JP
	3.8    Memahami ketentuan zakat. 4.8    Mempraktikkan ketentuan zakat.	6 JP
	3.9    Memahami ketentuan ibadah haji dan umrah 4.9    Mempraktikkan manasik haji.	6 JP
	3.12  Memahami sejarah perkembangan Islam di Nusantara. 4.12  Menyajikan rangkaian sejarah perkembangan Islam di Nusantara.	6 JP
	Jumlah	54 JP
2	3.2    Memahami Q.S. al-Hujurāt/49: 13 tentang toleransi dan menghargai perbedaan dan Hadis terkait. 4.2.1    Membaca Q.S. al-Hujurāt/49: 13 dengan tartil. 4.2.2    Menunjukkan hafalan Q.S. al-Hujurāt/49: 13 serta Hadis terkait dengan lancar. 4.2.3    Menyajikan keterkaitan toleransi dan menghargai perbedaan dengan pesan Q.S. al-Hujurāt/49: 13.	15 JP
	3.4    Memahami makna iman kepada Qadha dan Qadar berdasarkan pengamatan terhadap dirinya, alam sekitar dan makhluk ciptaan-Nya. 4.4    Menyajikandalil naqli tentang adanya Qadha dan Qadar.	9 JP
	3.7    Memahami makna tata krama, sopan santun, dan rasa malu. 4.7    Menyajikan contoh perilaku tata krama, sopan-santun, dan rasa malu.	6 JP
	3.10     Memahami ketentuan penyembelihan hewan dalam Islam. 4.10  Memperagakan tata cara penyembelihan hewan.	6 JP
	3.11  Memahami ketentuan qurban dan aqiqah. 4.11  Menjalankan pelaksanaan ibadah qurban dan aqiqah di lingkungan sekitar rumah.	6 JP
	3.13  Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara. 4.13  Menyajikan sejarah dan perkembangan tradisi Islam Nusantara.	6 JP
	Jumlah	48 JP

 

                         

 

Mengetahui Kepala         .................................................. NIP ...........................................

................, .. Juli 20.. Guru Mata Pelajaran,         NIP .........................................